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社团活动
社团经验介绍
作者:学生发展处 发布于:2015/4/17 8:58:56 点击量:
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依托校本课程构建社团文化体系

围绕兴趣爱好促进学生个性发展

 

长春市十一高中

各位领导、各位同仁:

    欢迎大家莅临十一高中指导工作!多年来,在社会各界的关注支持下,十一高始终秉承“素质教育”的办学方向,以为春城百姓提供优质教育为己任,积极建设体现时代精神、学校特色和学生特点的多元文化。尤其是新课程改革以来,作为吉林省首批示范性高中,不断探求高效实效的教育思路,推行高效课堂教育方法,社团活动课就是我们高效课堂改革的成果之一。社团活动课把兴趣活动和校本课程有机结合起来,把传统课堂和活动中的积极要素保留整合,极大地调动了广大同学的学习兴趣,培养了学生高雅的审美情趣,开发了符合学生特点的个性潜能,为学生综合素质和个性特长的发展奠定了坚实的基础。

目前,在“精心、精细、精致、精彩”管理理念的引领下,社团活动课的规模不断扩大,类别布局不断合理,内容日益丰富。正向着“规模化、多元化、特色化”的方向迈进,其发展水平也正由追求快速发展的成长期向渐趋稳定、注重内涵式发展的成熟期过渡。

 

一、  紧紧围绕一个核心理念

 

这个核心理念就是构建富有时代精神、符合十一高中特点和学生成长规律的素质教育创新方法,即务实高效育人理念。当今社会已经进入到信息化的时代,知识含量的单纯扩展已经远远不能满足高中学生的需求,知识含量的自主扩展能力和创新整合能力才是优质教育的题中应有之义,因此,我们急需转变教育观念,在务实的基础上提高教育效率,把握教育方向。

中学生正处在世界观、人生观和价值观的觉醒、确立的关键时期,同时面临升学的压力,哪一方面都是不可回避的,即面临着素质教育和应试教育的矛盾。把社团活动和校本课程相结合,极大的提高了育人的效率,达到了为中学生减负的效果。教师正确引导和学生自主学习相结合的社团活动课程,对帮助他们确立高尚的人生理想、健康的人生哲学、乐观的人生态度、正确的学习态度都是极其有益的。对于帮助他们养成良好的自主学习习惯、提高自主创新能力、完善综合素质、发现个性潜能都是极为重要的。

以社团活动课为依托的高效育人创新方法注重了两个方向延展与结合。一个是完善的人格基础,一个是鲜明的个性特长。为学生社团活动课的构建、发展提供了有力的理论平台。指引着社团活动积极健康的发展。直接决定了社团校本课程建设的规模与层次。

 

二、稳步实现两个转变

 

通过社团活动课,学生能力的培养实现了由教师主导向学生自主转变;实现了共性关注到个性关注的转变。

1、由教师主导向学生自主的转移

社团活动课充分注意到社团特点,发掘社员的个人潜能,突出学生的个人特长,为青年学生的自主发展提供一方舞台。因此在社团众多事务中,教师走回幕后,处于指导位置,把更多的“自主权”交给了学生,让青少年学生担当起处理社团事务,决定发展目标,实施发展计划,总结调整等一系列的工作。通过尝试,让学生感觉到:“以前没有做到的现在做到了”,“经过努力可以有更大的提高和进步”,“成功在于尝试”……使学生对自身潜能的开发充满兴趣,对自身的发展充满了信心。
   
让学生在工作中感受“付出与收获”,尝试“成功与挫折”,培养了学生克服困难,挑战自我的良好品质;在创造性的工作中,体味“一分耕耘,一分收获”,培养脚踏实地的良好作风;在集体生活中感受“一荣俱荣,一损俱损”,正确认识“自身成长与集体的关系”;学生更加关心社团的成长和发展,主动的去想办法,出主意,在交流中体会“竞争与合作”,培养了学生的竞争意识和协作精神。

长时间以来,也有很多学生社团活动经常转化为“第二课堂”、“兴趣小组”等组织建设中,一直存在着一种倒挂,往往是老师组织,学生参加,通过建立“定时间,定地点,定人员”制度,确保社团的顺利开展。社团类型的确定往往根据老师工作和教学的需要而定,学生在社团活动没有自己的自主权。而学校为了确保社团的“顺利”展开,常常是指导老师提出活动意见,学生只需按要求参与,这是典型的“换汤不换药”。我们的社团活动课保留了课堂的积极因素,比如相对固定时间、地点、人员,同时充分发挥学生的自主性,创办社团由“官办”转为“民办”,管理社团由“行政管”到“自主管”,评价方式由“教师评”到“学生评”。激发了学生的“自主潜能”,强化了学生的“自主意识”。

 

2由共性关注到个性关注的转变

以往的校园文化活动,轰轰烈烈的比赛,同学们积极准备,场面热闹非凡。但是,真正能够起到的作用能有多大,没有具体的评价方式,无非是想为学生的综合素质的形成与发展奠定坚实的基础提供有效的平台。可是,真正在这一平台上得到发展的同学有多少呢,一般都是10个, “校园十大歌手”、“各种十佳”等等。这次比赛这10个人高兴了,其余参与越多的同学,失落的或者受打击的越多。而没有得到奖项的或者没有进入前10名的同学未必就不行,恰恰就因为这种否定使本来很不错他可能一蹶不振!

“好孩子是夸出来的”。那么这种夸法,10次活动才能夸到100人,这对于处于世界观人生观正在形成时期的青少年学生来讲,从素质教育的角度是不成功的。

由此,我们想到如何才能为不同类型特长的学生搭建平台,使其得到充分的尊重与价值的体现,个性得到张扬。这一问题通过社团活动课得到了解决。

有着共同兴趣爱好的学生走到一起,既能取长补短相互切磋又能得到充分的尊重与展示。学生的个性特长得到了充分的张扬。同时,作为高中,我们的高考成绩不仅没有受到影响,而是呈现出逐年攀升的状态。更可喜的是,越来越多的同学凭借着自己的特长升入了高等学府,甚至直接被选入了专业队伍。

三、努力实现三个方面的结合

 

目前,我们在社团活动课上已经实现了参与全员化、报名人性化、活动自主化、管理民主化、考评多元化的特点。充分地挖掘了社团文化的育人功能,发挥了学校在未成年人思想道德建设中的主课堂、主渠道和主阵地作用。为了进一步提升社团工作,我们努力实现了三个方面的结合。

1、把社团活动与校本课程相结合

传统的课堂,包括新课程改革的课堂,尤其是高中课堂,真正实现学生自主学习,确实是一种趋势,但受到诸多因素的制约,如升学的压力、教师的观念、教师的素质、学生的差异、评价方式等,实施起来确实遇到太多的问题。因此无论怎样改革,教师与学生的关系从主导、主体到双主体等等,无论是课堂还是学生活动的开展,都受到各种条件的制约,而难以达到预想的效果。

社团活动课这种方式可以放心大胆的发挥学生的自主性,是新课程的最有益的尝试。同时上升到课程的地位,为活动提供了有力的保障,有专门时间、有专用地点、有指导教师、有活动教案、有集体备课、有多元的评价。   

 

2、把教育活动与社会资源相结合

社会资源是学校教育活动的重要资源,是学生成长过程中必不可少的熔炉。一方面,我们鼓励学生社团走出校门,走向社会;另一方面,我们充分借助于社会资源,弥补学校教育的不足。活动中,我们充分发挥了学生社团联合会的作用,积极为社团创造与社会联系的机会,开拓社团之间交流、社团与社会交流的渠道。利用社团的优势互补和资源共享,促进社团的发展;利用社会的广阔舞台和丰富资源,来充实学生社团的内涵,达到从学校走向社会、服务社会的目的。要通过走出去、请进来,通过国际互联网络的信息交流等形式,展示学生社团的风采,树立学生良好的形象。

我们的主持人社团、跆拳道社团和双截棍社团都是社会专业人士义务承担指导教师的职责。借助于社会资源为教育活动服务,解决了师资问题,提升了活动层次。

在长春市“创城”活动中,社团联合会开展了“十百千万”工程,发动各社团成员联合起来,为创城做十件实事、提供百条有价值的建议、选拔千名志愿者、创建万个宣传窗口。广大社团成员发动师生、家长从不同角度为“创城”做宣传、提建议,形成万个宣传窗口。精选了100条寄给了市政府,受到市领导高度重视,崔杰市长亲自回信批示:交有关部门逐条落实。

3、把学生活动和教育科研相结合

开展社团选活动课程的建设工作,过去我们是摸着石头过河,现在是边过河边搭桥,这座桥就是教育局教科所为我们申报的社团工作的科研课题。开展活动的同时,我们建立了一支以专业教师和学生骨干为主体的研究队伍,注重资料的积累,注重活动的总结,加强学生社团活动课程建设工作的理论研究,探索学生社团工作和校本课程建设的规律,为学生社团的繁荣与发展提供充分的理论支持。

 

四、认真做好四个保障

 

面对学生社团活动课程蓬勃发展的形势以及社团建设中出现的一些问题,如何加强管理,使之朝着良好的方向发展,让社团活动课程真正成为学生学习生活的高效课堂,促进学生全面的成长成才,是我们时刻思考的问题。因此,我们注重了四个方面的建设,以保障社团活动的顺利进行。

1、保障指导教师配备到位

应当承认,我们今天的高中学生,大多是没有经历过多少人生历练,生活一帆风顺的“天之娇子”,大多是 “两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的“文弱书生”;而且,几乎全部都是独生子女。尽管这些年来,国家一直在提倡素质教育。但是,今天的大多数学生无论是在个人生活能力方面,还是在社会实践知识方面,都明显的先天不足,特别需要锻炼和提高,同时还特别需要正确的引导。因此,活动中指导教师的作用就十分重要了。

我们确定指导教师的程序是由社团酝酿申请,学校聘任,给予相应的待遇。校外聘任的主要是义务承担。目前,各个社团已经全部配齐指导教师。我们要求指导教师要作学生社团的领航员,引导学生社团朝着健康的方向发展;指导教师要作学生社团开展活动的参谋,帮助学生社团在开展丰富多采的社团活动中出谋划策;指导教师要作学生社团的好后勤,为学生社团开展活动排忧解难;指导教师要作学生社团的智囊团,及时从理论上,给学生社团有力的支持;指导教师要作学生社团中的普通一兵,积极参加学生社团的各项活动。

2、保障社团负责人的核心作用

学生社团是一个特殊的群体,社团负责人是社团的领头人。社团是否有战斗力和生命力,尤其是社团能否坚持正确的发展方向,关键在于社团负责人的素质。目前发展状况较好的学生社团,其领导机构成员的素质都较高,有较强的政治敏锐性和高尚的思想品德,热心社团工作并具备较高专业素质,甘于奉献,努力为社团成员锻炼和施展才干创造机会,有强烈的法制意识和效率意识等。

我们在对社团负责人产生、使用、管理以及培养方面提出了较高的要求。目前我校采用个人自荐、民主推荐、组织考核相结合的方法选拔社团负责人,并注重在实践中培养。通过举办“学生干部培训班”,学习理论和业务,促进社团负责人提高思想政治素质和工作水平;帮助社团争取校内外各种支持,增进社团负责人成就意识;安排社团负责人互相交流工作经验,或与兄弟校社团组织进行对口交流,认识自己工作中的不足,促进社团负责人提高计划和组织能力。我们还完善社团负责人考核制度,对社团负责人进行定期考核,用看得见、摸得着的指标,全面、客观地评价社团负责人的工作实绩。这些措施对社团负责人加强自身修养,注重工作实绩,扩大社团影响,吸引学生积极参与等方面产生了积极作用,也促进社团建设跃上新台阶。

3、保障规章制度的健全

没有规矩不成方圆,学生社团活动课的管理也是如此。要使学生社团工作按一定轨迹,有秩序、有目的地开展,就要有一套规范和健全的管理制度。社团管理的关键在于建立秩序,创造条件,从而使社团在发展和建设实践中达成共识,形成大家共同遵守的办事规则和行为准则,使宽泛的社团概念有所归依,有所界定,有所规范,更有利于各社团向高层次发展。我们以具体的制度作为保障,通过管理制度的科学实施有效地规范学生社团管理,有重点地划分和运用现有资源,使各社团之间良性竞争,共同发展进步。为此,我们修订了《长春市十一高中社团联合会章程》,从社团成立、社团的组织制度、社团的活动制度、社团财务制度等各个方面对社团管理进行制度建设,要求各个社团在实际运作中做到有“法”可依、有“法”必依,初步实现了对社团的制度化管理。

4、保障物质条件与发展环境

我们设立了学生社团活动课程专项经费,提供学生社团活动课程活动场所,为学生社团活动课程的选修提供必要的物质保障。每年有计划、有重点地建设一批有较大影响力的学生社团和社团项目。积极鼓励各类社团广泛开展校际间的交流活动。对表现优秀的学生社团、成效显著的社团活动、工作出色的社团负责人、积极参与社团活动的学生、成绩突出的社团指导教师和工作人员给予表彰和奖励,保证学生社团健康、持续、稳定发展。

 

五、社团活动课存在的问题

 

目前我校社团的发展还不平衡,也还存在着一些的问题。一是社团之间良莠不齐的状况比较明显。有些社团规模大、活动多、影响面广,自身建设完善,发展空间很大。有些社团却光凭社团成员的一腔热情在维持,社团活动的有序性和规范性还需加强。二是社团物质条件有待进一步加强。目前学生社团普遍存在着活动空间不足的情况,活动的强度有限,质量得不到保证。除活动日外,社团活动目前还普遍没有相对固定的场地,这也是一些社团活动不正常的重要原因。三是社团活动层次有待进一步提高。许多社团的活动还缺乏整体策划,缺乏老师的指导,尽管大部分社团拥有自己的指导老师,但因为指导老师是兼职,投入精力有限,使得一些社团组织在低水平上重复。

路漫漫其修远兮!吾将上下而求索!我们大力倡导社团文化建设,就在于社团文化中包含有团结、责任、荣誉、忠诚、学习、关怀等因素;社团精神中包括竞争、创新、团队、奉献、民主、科学、服务、开拓等精神内涵。这些价值观念推动着社团成为优秀的社团,也推动着学生人格素质的完善和个性特长发展。

随着各级组织和全校师生对学生社团的进一步关注和对社团建设研究的不断深入,学生社团活动校本课程必将以更加清晰的发展轮廓和更为强大的生命力,成为素质教育途径追寻中的一道亮丽的风景线!

  

 

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